为什么很多老师认为微课学习没有达到预期效果

　　为什么很多老师认为微课学习没有达到预期效果？这跟老师的微课件有着密不可分的关系，之所以会有如此大的落差，包括很多原因，其中几个比较重要的原因有：教学内容的选择、内容不够、形式单一呆板、同质化严重。除了这些经常被讨论到的原因之外，还有一个根本的关键因素——微课学习到底应该以谁为中心，首先应满足谁的需求？答案当然是学生。

　　传统的学习方式强调以教师为中心，学习者更多情况是课程的聆听者，这种教学方式在实践中已暴露了诸多问题，一方面不易实现师生、生生之间的互动交流，另一方面学习者在被动接受知识的过程中，大部分知识是学习者根本不感兴趣的，致使新的学习内容无法与原有的知识结构产生联系，从而无法实现知识的意义建构。

　　如何才能吸引学生自主学习，帮助学生掌握每一个知识点，最终形成完美的系统知识结构是需要认真考虑的问题。兴趣是最好的教师。微课是定位于学生自主学习的一种方法，就需要有一定的趣味性。因此，制作微视频时结构一定要紧凑，有趣味，如同读者读小说一样，做到层层吸引，一环紧扣一环。

　　一般在学生在大学阶段要学基础课、专业基础课、专业课。而对于高职、成教的学生为三年制办学模式，最后一年为实践实习，而真正在校学习时间只有两年。那么在两年的时间内让学生完成所有的课程学习内容，要想学懂、学透，扎实地掌握每一门课程的全部知识这自然是不现实的，那么就只能补充教学方法，利用微课、翻转课堂等手段让在课堂上无法完成的教学内容从课堂上延伸到互联网教学，这就需要老师设计制作一个完整的教学内容或教学主题，并对较大的教学内容进行微课化的细化切分，制作成若干个基友层次性、逻辑性、连续性的微课集，让学成既能体验到单个微课的碎片化、可视化的愉快学习体验。

　　微课是以某一知识点为目标进行解释或阐述，以教学视频在线显示，它具有主题目标明确、表现形式多样化(可以是图片，录像、也可以是语音，或语音配合实验、实践技能操作等多种形式)的特点，它强调的是某一知识点的重点、难点及疑点。微课件十分短小，要做的精致，动画效果会使微课件增加更多的趣味，对于10分钟左右的微课视频，单调的画面会使学生是去观看的兴趣，在重要知识点中加入动画效果会更加吸引学生学习的兴趣。

　　一个具有美感的微课不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优秀的微课是内容与形式的完美统一。因此在设计微课时要多方法、多思路、多创新。这样才能够增强微课堂的教学效果，避免枯燥性。

　　另外，在制作微课时，要注意合理安排信息量，对于一个知识点若在一个微课中不能完成，可以分成两部分制作，这样可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性