多媒体教学课件制作软件的选择

　　随着信息技术的不断发展，现代教育技术也提出了更高的要求：“实施全面素质教育，加强思想品德教育和美育，改革教学内容、课程体系和教学方法，以适应社会对各类人才的需要。”

　　多媒体辅助教学作为一种先进的现代教学手段，以其表现形式的直观性、传达内容灵活性、信息反馈的及时性、操作界面的友好性等优势，越来越受到各界教师和学生的好评和使用。要想运用好多媒体辅助教学这一教学手段，其关键是要设计和制作出优良、实用的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势。

　　一、多媒体课件制作软件的选择

　　现代教育技术呼唤掌握现代技术的高素质教师，有了计算机并不代表有了一切，而是对教师的要求更高，教师才是课件的设计者、实施者，合理地选择多媒体课件制作软件显得很重要。

　　选择多媒体课件制作软件应考虑以下几点：

　　1、功能齐全，效果丰富。多媒体课件制作软件应具有功能强大而齐全的多媒体制作能力、多媒体集成度高、多媒体特殊效果丰富的特点。

　　2、操作简单，易学易懂。选择的多媒体软件应比较容易上手，操作也简单。必须使一个完全不懂程序设计甚至“计算机文盲”教师在很短的时间内掌握使用方法。

　　3、应用广泛，兼容性强。课件制作时要用到很多的素材，选择的软件必须能使用各种类型的媒体文件，能支持语音、视频、图片等各种素材。

　　目前，广东力拓公司旗下的速课网平台是深受广大培训机构和教师欢迎的最流行的多媒体制作工具。速课网以校内课堂电子化、教学活动云端化为特点，基于移动教学的应用开发环境使得无论是专业的多媒体课件制作人员还是从没制作过课件的教师都能轻易地按照自己的意愿设计出美观实用的多媒体课件。

　　二、多媒体课件的设计

　　在开始制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。不要一味地追求最新的“技术”和华丽的视觉效果，把课件搞得华而不实。因为，教育手段最终目的是为教学服务，教学的主体是学生。它强调以自主方式的学生为中心，它不但要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者。从这个新的教学模式出发，才能设计好课件，才能制作出优秀的课件。所以，课件的设计应该注意以下几个方面。

　　1、 课件的针对性和实用性

　　课件设计时首先要考虑课件教学的针对性。在教学过程中，要考虑到：学生是教学主体。课件设计一定要从学生的角度出发，要符合学生的认识规律，符合青少年的心理特征和学生的接收能力。课件制作出来，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，更能提高学生的学习兴趣和主观能动性。因此，教师在平时教学中要有针对性地选择适合多媒体制作的教学内容来制作课件，按照教学的要求提出重点和难点，利用多媒体课件将复杂问题简单化。其次要考虑课件的实用价值，即在制作课件时，要考虑这堂课是否有使用课件的教学价值。如果说传统教学能达到很好的教学效果，就没有必要制作课件，只有针对教学上的重点、难点，针对学生的具体情况有计划地制作实用性强的课件，才能达到传统教学难以达到的教学效果，真正发挥出多媒体辅助教学的优势。

　　2、 课件的辅助性、交互性

　　现代化教学手段其最终目的是为教学服务，其“辅”的地位不能改变，它不能完全代替教师的“教”和学生的“学”。所以不能将课件演示代替教师的讲课，不能将先进的教育手段变为新的“填鸭式”教学。而传统的教学模式中一些好的手段也应保留应用在课件之中，如步骤分析、课堂问题的设计与提问、教师的示范、学生课堂练习与上台演示等。

　　这就要求课件有很强的交互性，不能让课件变成电影或纯粹的多媒体成果演示，学生变成观众。要注意课堂教学节奏，让学生的学有一个循序渐进的过程，还要强调教师与学生的交流和知识反馈。

　　3、 课件的可操作性

　　课件是为了辅助教学，而一堂课的时间只有短短的45分钟，如果课件制作得太复杂、繁琐就会把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，制作课件时要注意课件的可操作性，和明确的教学目的。

　　4、 课件的协调性 、美观性

　　课件是向学生展示，所以不能制作得太过于粗糙，各个部分要注意协调性，要求有一定美感，这样的课件可以说是制作得相当完美，这要求教师要有一定的审美情趣。

　　计算机辅助教学充分利用了多媒体的交互性，界面友好性及信息反馈及时性，在教学过程中融图像、文字、声音、影像于一体，将教学过程转变为具有智能化的双向教学过程。只要不断加强计算机技术的学习，经常研究、制作多媒体课件，计算机辅助教学一定能为进一步推进素质教育作出它应有的贡献。