微课制作需要注意的几点问题

　　微课，其实就是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，微课的八字精髓：短、小、精、简、速、易、自、众。那么制作一个生动的微课需要注意哪些呢？

　　第一， 微课中学习资料的选择

　　微课应以方便学生自学为主，要在短时间内让学生学会并掌握知识点，因此，不应出现微课时间过长导致学生厌烦从而失去学习兴趣的情况。在选材上应选择一些教学中的重点难点，结合实例以最直观的方式使学生理解学习内容，并留下深刻印象。

　　第二，应用场景

　　微课从实践中来，最终要回归到实践中去。所以，设计微课之前得先设计应用场景，到底怎么来用微课？根据使用需求，再逆推微课的设计和实现，没有应用需求的微课，是没有灵魂的。而微课的最好应用场景则是“翻转课堂”。

　　第三，抓住学生的注意力

　　微课的起始部分应该要在短时间内抓住学生的注意力，吸引学生愿意花10分钟左右的时间听你讲课，并通过不断变化的画面和配套的语音，抓取学生的注意力。注意力的集中可以大大帮助学生提高学习效率。那么，在微课内容设计上，我们应该如何来抓住学生的注意力呢？

　　1、微课的画面应淡雅清新，不应出现与内容无关的背景画面

　　2、微课的文字不宜过多

　　3、对微课内容设置交互点

　　第四，微课的衔接

　　微课各部分的衔接对于学生的知识过渡起到很大的引导作用，因此各部分之间应有确切的逻辑联系，并且不应跨度太大，而且相应的各部分之间可以采用一些重复的图片或文字，表明它们之间的过渡关系，从而使学生更轻松地接受新的学习内容。

　　第五，知识点的检测

　　微课收尾时，应归纳本微课的知识要点，帮助学生验证自己是否已经掌握了所学的内容，并利用一些相关试题来检测学生的学习效果。并通过在线学习支撑平台跟踪分析学生的内容学习与答题情况。

　　第六，微课≠PPT

　　很多教师对微课和PPT还是会产生一定的误解。认为之前已经制作了PPT课件了，做微课，无非就是把之前的PPT课件直接复制到微课中即可。这是一个错误的做法，因为PPT是讲师上课时用的一个演示文稿；而微课，则是学生自主学习的线上课件。从使用场景和使用对象来看，都是不对应的。所以，我们绝不能将PPT“照搬”到网上成为微课，这样最终只会导致微课的失败。

　　微课作为一种新兴的教学辅助方式已初见成效，但还不成熟和完善。有的微课形式传统单一，教学效果不明显；有些教学内容没有在10分钟内讲清讲透，不是所有的教学内容都适合制作成微课。这就要求教师能深刻理解教学的重点、难点，充分了解学生在学习过程中的各种问题与需求，重组教学内容，熟练运用各种教学工具与技巧，制作精良的微课。

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