微课与翻转课堂模式相结合,通过微课资源整合的全面性与翻转课堂模式课下的教学力量,增强了学生对知识的兴趣,并建立了网络教学平台,依托微课素材的重点选择及特色选择,向学生传播知识。微课与翻转课堂的组合方式受到学生们的广泛关注,其教学资源通过翻转课堂的教学平台被学生在课下不断进行阅览、学习。
随着互联网的发展,微课、翻转课堂在近几年是一个非常火热的话题,学校和教师对于微课件的的关注度也在提升,微课作为现代新兴的教学方式,具有简单化、实用化、易搜索、易传播、应用范围广等特点,受到教师和学校管理者的高度重视,微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。
“互联网+”时代来临,翻转课堂、微课、慕课纷纷来袭,尤其在高等教育领域,这些新概念被热论之相当火热,相信很多老师都是有点儿云里雾里的, “翻转课堂”“微课”和“慕课”这三者有何分别、各有何特点呢?
翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。
翻转课堂的教学模式以建构主义为指导思想,以自主学习、协作学习和探究学习的学习方式为主。教学过程中,学生利用教师提供的优质资源,在教师引导下使用资源、建构知识。教师不再是知识单一的传递者,是学生学习的指导者,学生成为的中心,不再是知识被动的接受者。这种新的教学模式中,教师促进学生的学习,而不干预学生,把更多的时间和空间交给学生。学生学习完成后,教师根据学生学习的反馈,对教学做出评价与调整。
信息技术的持续发展以及与教育的深度融合,大大推动了教育信息化的进程,传统课堂教学已无法满足信息化社会人们对教育的需求,时代发展亟需教学上的“创新”。课堂教学改革迎合了时代的需求,逐渐地演变为教学改革的一方热土。“翻转课堂”作为一种技术促进教学的典范,为处于“深水区”的课堂教学改革不断深化提供了一种新的选择。
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。
微课的制作过程很简单,使用91速课微课工具制作平台制作微课,不会给教师带来太大的压力,并且能够促进教师和学生在课外的交流,和教师之间在互联网上的交流。教师可以在实际教学中发现问题,分析问题,解决问题。能够使教师在教学中反思,促进教师的教学水平和能力的提高。
微课程是从翻转课堂涌现出来的新概念。 从总体来看,微课程就是要把老师的课程,用数字化手段数字化,数字化的最大好处是可以协助老师上课,同学们可以在任何时间,任何地点反复查看。国内微课领航人李玉平认为微课程是由“文字+图片+画面”组成。他强调说微课程有一个重要的特点:基于一个问题,层层深入,策略水到渠成。上海师范大学黎加厚教授则认为微课程是时间在10分钟以内,有明确教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。
共42节 · 31小时13分钟
共150节 · 36小时49分钟
共30节 · 26小时29分钟
共24节 · 28小时13分钟
共103节 · 55小时58分钟